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      學前教育(專科)專業規則

      表一  培養方案概要

      專業名稱學前教育專科
      一、招生對象具有高中學歷(含同等學歷)及以上學歷者
      二、培養目標與要求2.1培養目標本專業培養社會主義建設所需要的德、智、體、美全面發展并能適應市場經濟需要的,具有現代學前教育基本理論素養和相關教育技能,適應幼兒教育事業發展需要,勝任在學校、社區、家政等各種兒童教育場所工作的專門人才。
      2.2 培養要求政治思想方面:掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理,樹立科學的世界觀和人生觀,熱愛學前教育事業,具有良好的職業道德,自覺地為社會主義現代化建設服務; 
      文化知識方面:具有較好的科學文化知識和人文藝術修養,具備一定的英語和計算機應用能力。 
      專業/職業技能方面:掌握學前教育基本理論、方法與技能,具有先進的學前教育思想和一定的專業成長能力,能夠勝任各類學前教育機構教育和保育類工作。 
      能取得保育員職業資格證書。
      三、培養規格3.1 層次專科
      3.2 學制兩年制,按三年業余學習安排教學進程。學習年限最短兩年半,最長八年。
      3.3學分最低畢業學分76 學分,職業資格證書四級21學分,三級24學分。
      3.4證書類型學歷證書主體職業技能 
      資格證書
      其他證書
      層次(等級)專科畢業
      證書
      職業資格證書(保育員)四級、三級
      獲取
      條件
      達到 
      畢業
      條件
      (1)五門雙證課程和職業技能實訓(一)成績達到60分者,可獲得四級職業資格證書。 
      (2)3門核心雙證課程成績達85分以上、職業技能實訓(一)、職業技能實訓(二)達到60分者,可獲得三級職業資格證書。

      續表

      四、就業面向和職業生涯發展4.1就業面向(1)行業領域:各類兒童教育和保育機構、兒童家庭教育咨詢與服務系統、師資培訓等部門。 
      (2)職業:幼兒園和親子園教師、保育員、高級家政服務人員等。
      4.2 職業生涯發展本專業畢業生,可通過進一步學習深造,可以升任幼兒園和其它托幼機構管理和科研人員、師資培訓的專業人員。可能的職業發展方向為:幼兒園教師、幼兒園管理和科研人員、保育員培訓師、兒童讀物和電視節目編輯等。
      五、知識、能力結構及其支撐課程(活動)類型內容描述支撐課程或活動
      5.3文化基礎知識1.科學文化知識人文社會科學基礎
      2.人文藝術修養藝術欣賞
      3.英語和計算機應用能力英語1 計算機應用基礎 
      現代教育技術
      4、政治思想素質中國特色社會主義理論體系概論
      5.2職業基礎素質1.職業道德(1)愛崗敬業,熱愛幼兒。教師職業道德
      (2)為人師表,遵紀守法。
      (3)積極進取,開拓創新。
      (4)尊重家長,熱情服務。
      (5)文明禮貌,團結協作
      2.職業態度(1)樹立科學的教育觀和兒童觀,工作中平等對待每個孩子和家庭.
      (2)具有一定的教育反思精神和初步的教師專業成長能力。
      3.職業生理能在遠程教育的條件下完成學業,能適應本崗位正常工作。

      續表

      五、知識、能力結構及其支撐課程(活動)(續)5.3 
      專業
      /
      職業
      能力
      1.職業技能
      (“﹡”為職業標準三級、四級能力要求的描述或高于描述)  
      (1)﹡能夠從事日常清潔消毒等衛生工作,并對傳染疾病進行預防和護理。★學前兒童健康教育
      (2)﹡生活管理和照料能力:對幼兒入園、進餐、盥洗、睡眠各環節進行組織和照料,能設計和配置合理的嬰幼兒膳食,培養幼兒良好的生活習慣、能夠及時發現和滿足嬰兒童的生理和心理需要。★學前兒童健康教育 
      ★學前兒童發展心理學
      (3)﹡教育活動能力:能夠組織、指導室內外游戲和教育活動、能夠根據教育目標進行環境創設。★學前教育學 
      ☆幼兒園課程論 
      ☆學前兒童語言教育
      (4)﹡安全工作:做好各項安全工作,能對幼兒進行安全教育,正確處理常見的意外事故。★學前兒童健康教育
      2.專業知識(1)教育學和心理學知識:把握教育科學基本問題和理論,了解人的心理實質和心理活動規律。教育學 
      心理學
      (2)嬰幼兒心理與生理知識:了解嬰幼兒生理和心理機制的成長、變化規律,理解嬰幼兒身心衛生保健的各種理論和實踐問題。★學前兒童發展心理學 
      ★學前兒童健康教育
      (3)嬰幼兒營養學知識:了解營養學知識、嬰幼兒營養需求和膳食搭配等問題。★學前兒童健康教育 
      嬰幼兒營養與保育
      (4)嬰幼兒教育學和教學論知識:掌握學前兒童教育意義、原則、方法和評價等,促進嬰幼兒發展。★學前教育學 
      ☆幼兒園課程論 
      ☆學前兒童語言教育 
      學前兒童社會教育、藝術教育、科學教育 
      學前游戲理論與指導 
      (5)特殊嬰幼兒的保健與教育知識:了解對特殊嬰幼兒的保育和教育方法等。特殊兒童教育
      (6)在幼兒園工作和從事嬰幼兒教育和保育工作的輔助知識幼兒文學、幼兒園手工、舞蹈與兒童舞蹈創編、教師口語
      (7)相關法律、法規知識學前教育政策與法規 
      ★學前教育學

      續表

      五、專業培養模式與教學方式5.1 培養模式采用開放教育的培養模式,引入雙證書制度。 
      結合中央電大開放式的人才培養模式:以適應經濟社會發展現實需要為目標,以適應從業人員學習需求的專業和課程為內容,以整合優化的學習資源為基礎,以天網、地網、人網合一的學習環境為支撐,以學習者自主學習為主要方式,以嚴格而有彈性的過程管理為保障,培養留得住、用得上的應用型高級專門人才。 
      專業培養規格涵蓋職業標準的要求,使畢業生在獲得畢業證書的同時,獲得相應的職業資格證書。3.根據職業教育的現狀和特點,注重職業教育與學前教育行業最新發展的同步性,強調專業針對性、實用性與前瞻性的結合。
      5.2 教學方式采用“現代遠程教育”的教學方式,為學習者自主學習提供適用的多種媒體教學資源,重點開展網上教學活動。推進隨時入學及選課,隨時注冊;以專業和崗位需求為根據,以強調實際動手能力為導向,以滿足崗位技能的要求為目標,結合學校自身和電大系統的優勢,使理論教學與分組教學、項目驅動教學、多媒體課件、幻燈演示、音像制品的播放等多種教學方法與實踐相結合,增強學生主動學習、小組協作能力。
      六、教學管理6.1課程管理統設必修課嚴格執行統一課程名稱、統一課程學分標準、統一教學大綱、統一教材、統一考試。 
      課程實踐環節成績計入課程學習成績,沒有完成課程實踐環節的不能取得課程學分。
      相似課程不宜兼修,如果兼修,只計其中一門課程的學分。
      6.2 開課學期專業規則表中各課程建議開設學期是根據專業知識結構提供的課程先修、后續關系確定的,供學生選課時參考。 
      開放教育各專業所有統設必修課程首輪開設時必須按照建議開設學期開課,之后實行全年滾動開設。

      表二   課程說明

      課程 
      性質
      課程名稱內容介紹學分教學
      時數
      公共
      基礎
      課程
      國家開放大學學習指南本課程 1學分,課內學時 18學時,開設一學期。
      《國家開放大學學習指南》是國家開放大學(中央廣播電視大學)在本、專、一村一的所有專業開設的一門統設必修課。本課程的教學目的是使接受國家開放大學遠程教育的學生在進入專業 (課程 )學習之前,了解和熟悉遠程教育新的學習環境,建立與遠程教學模式相適應的新的學習理念,了解并盡快適應遠程教育教與學的方式,掌握基本的學習技能,逐步培養自主學習的習慣和能力。 
      本課程的主要內容:以完成學習任務的過程為導向,從學習者如何完成國家開放大學規定的專業學習任務的角度,讓學習者學會如何完成一門課程的學習、一個專業的學習,同時描述國家開放大學基本的學習方式,說明國家開放大學的學習環境,解釋國家開放大學學習平臺上基本術語的涵義,使學生能使用學習平臺的基本工具輔助完成學習活動,并且了解國家開放大學學生相關事務與管理規定。使學生初步具備利用現代遠程技術在國家開放大學進行學習的能力。 
      本課程為公共英語課程。
      118
      英語Ⅰ(1)、 英語Ⅰ (2)通過課程的學習,學生應能掌握1600左右的常用詞匯(包括入學要求掌握的600詞)和若干相關的常用詞組及基礎語法知識;能夠聽懂發音清楚、語速較慢的教學用語和日常生活用語,并能用英語進行簡單的日常交談;能夠讀懂所學詞匯和語法范圍內的故事、短文及通知、便條等;能夠寫出簡短的私人信函,或用便條傳送具體的信息。6108
      中國特色的社會主義理論體系概論本課程課內36學時,2學分。開設一學期。 
      “中國特色社會主義理論體系概論”課程是根據我國改革開放以來,中國共產黨歷次代表大會,特別是十八大報告精神,為培養電大學生掌握中國特色社會主義理論體系的主要內容和精神實質而開設的公共必修思想政治理論課。 
      本課程文字教材《中國特色社會主義理論體系概論》安排了“導論”加十一章的結構。分別介紹了中國特色社會主義理論體系的形成發展過程及中國特色社會主義的思想路線、總依據、總任務、發展動力,中國特色社會主義的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設,祖國完全統一構想和新時期外交政策,中國特色社會主義的依靠力量和領導核心等內容。
      236
      專業
      基礎
      課程
      ★學前兒童發展心理學本課程為學前教育專業的專業基礎課,也是核心雙證課程。 
      本課程是研究從出生到入學前兒童的生理和心理機制的成長、變化規律的科學。通過本課程學習,使學生掌握學前兒童的心理發展特點。 
      本課程的主要內容:0-6歲兒童的認知發展、智力和創造性發展、言語的發展、藝術能力的發展、情緒的發展等。
      472
      ★學前教育學本課程為學前教育專業的專業基礎課,也是核心雙證課程。 
      本課程學習目的在于使學員樹立正確的教學思想,把握教學規律,提高教學的質量與效益,增強參與教學改革的能力。 
      本課程主要內容包括教育學的研究對象、任務和學科性質,教學過程的結構、功能、規律及原則,教學目標的分類、設計及其實施,課程的基本理論、設計及其評價,方法與模式的改革、創新,教學環境的設計、調控及優化,教學評價與教學管理,當代教學理論與實踐的新發展等。 
      354
      人文社會科學基礎本課程是必修課。 
      通過本課程的學習,理解人文社會科學和自然科學的主要區別和內在聯系,了解人文社會科學的概況,認識人文社會科學教育在基礎教育中的重要地位和作用。 
      本課程的主要內容:闡述人文社會科學的具體內涵、內部結構和歷史脈絡;近現代世界人文社會科學領域內哲學、文學、歷史學、文藝學以及經濟學、社會學、語言學、心理學、人類學等學科的重要突破;闡述人文社會科學發展的基本規律和主要趨勢,人文科學與人文精神的關系以及人文社會科學對基礎教育改革與發展的影響及應采取的對策。
      472
      ☆幼兒園課程論本課程是學前教育專業的專業基礎課程,也是輔助雙證課程。 
      通過本課程的學習,使學生理解課程的基本理論,理解幼兒園課程的特點及其結構,了解幼兒園課程模式的種類及特點,掌握幼兒園課程設計與實施的方法。 
      本課程主要內容:幼兒園課程概念,幼兒園課程編制的基本原理,幾種幼兒園課程及其理論基礎,幼兒園教育活動的設計。  
      354
      教師職業道德本課程為專業基礎選修課。 
      通過本課程的學習,使學員系統掌握教師職業道德的基本原理、基本規范及其修養的一般策略;充分認識理解教師職業道德對強化教師自身素質、提高教書育人效果所具有的價值和意義;自覺地加強教師職業道德修養,陶冶道德情操,鍛煉道德意志,培養良好的道德行為,全面提高教師素質,成為德才兼備、忠誠于人民教育事業的教育工作者。 
      本課程的主要內容:教師職業道德及其特點;教師職業道德及其強化的意義;我國當代教師職業道德原則和基本規范;教師職業行為的道德要求、教師職業道德修養等問題。
      118
      教育學本課程為專業基礎選修課。 
      本課程運用馬克思主義基本教育原理、基本教育思想及觀點,以及科學方法論,把對學科理論的闡述與對中國教育改革實際的分析結合起來,在充分論述教育科學基本理論問題的基礎上,突出了學科的現實感與應用性。 
      本課程的主要內容:教育學研究對象和方法;什么是教育;教育與社會發展;教育與人的發展;教育目的;教育制度;學校課程;教學本質及其特點;教學原則及其體系;教學方法及其改革;教學組織形式;德育任務和內容;德育過程及其特點;德育的原則、途徑和方法;學校體育和衛生;學校美育;勞動技術教育;課外校外活動;學生集體組織;教師;學校管理等。
      472
      心理學本課程為專業基礎選修課。 
      通過本課程的學習,使學生初步掌握人的心理活動發生、發展與形成的規律,并能夠運用這些規律為人類的實踐活動服務。 
      本課程主要講授了人的心理實質和心理活動規律,在重點介紹心理學基本理論、基礎知識的同時,另辟三個專章闡述了應用心理學的內容。 
      本課程的主要內容:心理學研究的對象、任務和方法;心理的實質;注意;感覺和知覺;記憶;思維和想象;情緒和情感;意志;需要和動機;能力;氣質;性格;社會心理;人際交往和激勵;心理衛生等。
      354
      職業核心課★學前兒童健康教育本課程是學前教育專業的核心雙證課程。 
      通過本課程的學習,幫助學員正確認識理解學前兒童衛生保健領域內存在的各種理論和實踐問題,提高學員從事學前兒童衛生保健實踐活動的專業素養和能力。 
      本課程以衛生學、教育學、心理學等學科的理論為依據,研究與學前兒童健康有關的各種問題,主要講述遺傳與優生、學前兒童身體的生長發育與保健、學前兒童身體生長發育的測量與評價、學前兒童身體的疾病及其預防、學前兒童的問題行為和心理疾患及其預防、學前兒童的營養與托幼機構的膳食衛生、托幼機構保教活動衛生、托幼機構的環境衛生、托幼機構的安全與急救。
      427
      學前教育政策與法規本課程為學前教育專業的職業核心課,也是專業主干課程。 
      通過本課程的教學,增強學員的政策觀念和法制觀念,掌握教育政策和法規的基礎知識,提高學員貫徹執行教育政策法規的自覺性。 
      本課程的主要內容:介紹有關教育政策和法規的基礎知識,特別是學前教育的政策和法規的基本精神和主要內容,以我國現行幼兒教育政策和法規為重點,適當介紹我國歷史上和國外幼兒教育政策法規的情況。
      354
      教師口語通過本課程的學習,使學生掌握現代漢語的語音知識,掌握幼師教學口語和教育口語的特點和要求,具備二級甲等以上的普通話水平,能進行生動、流暢、合理的教學表達和教育談話。 
      本課程的主要內容:普通話的聲母、韻母、聲調、音變知識及技能訓練,朗讀訓練,演講訓練,幼師教學、教育口語的特點要求及技能訓練。
      354
      學前兒童社會教育本課程是學前教育專業的職業核心課,也是專業主干課程。 
      本課程的主要內容:學前兒童社會性發展概述、學前兒童社會教育的目標和內容、學前兒童社會教育活動指導的原則和方法、學前兒童社會教育評價。 
      通過本課程的學習,使學員掌握學前兒童社會性發展規律,指導和促進學前兒童社會性發展。
      472
      ☆學前兒童語言教育本課程是學前教育專業的職業核心課,也是輔助雙證課程。。
      通過本課程的學習,提高幼兒教育工作者對學前兒童語言教育基本規律的認識,并幫助他們獲得和提高在實踐中應用和操作的能力。 
      本課程主要講授學前兒童語言教育的基本觀念,學前兒童語言學習與獲得的基本模式,幼兒園語言教育活動設計與組織的原理,講述、談話、聽說游戲、文學和早期閱讀等不同類型語言教育活動的設計與指導方法等。
      472
      學前兒童科學教育本課程是學前教育專業的職業核心課,也是專業主干課。 
      通過本課程的學習,自學者掌握學前科學教育的一般理,論并能在幼兒園實施科學教育。 
      本課程主要講授學前科學教育概念(包含學前學習科學的特點和過程),學前科學教育的原則、目標和目標分析,幼兒科學教育的內容和手段、方法,學前科學教育的活動,環境和設備材料等。
      472
      學前兒童藝術教育(美術)本課程是學前教育專業的職業核心課,也是專業主干課。 
      通過本課程的學習,使學員在了解兒童美術發展規律的基礎上掌握應該對學前兒童實施什么樣的美術教育和怎樣實施美術教育,提高學員在學前兒童美術教育方面的實踐能力。 
      本課程的主要內容:講述美術與學前兒童美術的關系、學前兒童美術發展的規律與特征、學前兒童美術教育的涵義與發展、學前兒童美術教育的目的、學前兒童美術教育活動設計與實施。
      472
      學前兒童藝術教育(音樂)本課程是學前教育專業的職業核心課,也是專業主干課。 
      通過本課程的學習,使學員在了解學前兒童音樂能力發展特點、掌握學前兒童音樂教育基本理論基礎上,更好地掌握學前兒童音樂教育活動的組織形式、教學方法和評價方法以解決幼兒科學教育中的實際問題。 
      本課程飛主要內容:講授學前兒童音樂教育的基本觀點,學前兒童音樂教育的基本理論,學前兒童音樂教育活動的組織形式和教學方法,學前兒童音樂教育的評價。
      472
      嬰幼兒營養與保育本課程是學前教育專業的職業核心課。 
      通過本課程的學習,使學員系統了解維持嬰幼兒生命活動的熱能和6大人類營養素,及其在人體生命活動中的作用;了解各類食品的營養價值,學會對幼兒膳食的配制和對膳食的營養價值的評價,能夠對嬰幼兒的飲水、飲食、睡眠等進行照料等。 
      本課程的主要內容:介紹營養學的基礎知識,嬰幼兒階段的營養特點,幼兒膳食的營養評價,配制幼兒膳食時應注意的食品營養價值和衛生問題、以及嬰幼兒的日常生活照料和保健護理。
      354
      學前游戲理論與指導本課程是學前教育專業的職業核心課。 
      本課程的主要內容:游戲的基本概念,兒童游戲的特征與實質,游戲的觀察盤判斷指標;游戲和社會發展的關系;游戲對于學前兒童身體、認知、情感與社會性發展的意義志作用;游戲與幼兒教育的關系,游戲在幼兒園運用的歷史與方式方法;游戲與幼兒園學習的關系;游戲與幼兒園課程、教學的關系;幼兒園與游戲為基本活動的理論與實踐模式;學前各年齡兒童游戲的發生發展特點與指導;幼兒園游戲的組織、指導與評價;玩具的發生、發展、功能、特點、選擇與使用;各種類型幼兒游戲的指導與評價等。
      354
      特殊兒童教育通過本課程的學習,使學員掌握學前特殊兒童、學前特殊兒童的基本概念,了解和形成正確的學前特殊兒童和學前特殊教育觀。從宏觀上把握有關學前兒童和學前特殊教育的特點、方法。為學生從事特殊兒童教育奠定初步的思想、知識和技能基礎。 
      本課程的主要內容:特殊兒童教育概論、生理發展障礙兒童的教育、智力落后兒童的教育、語言發展障礙兒童的教育、情緒與行為問題兒童的教育、超常兒童的教育、游戲治療、特殊兒童教育中的語言治療、特殊兒童教育中的行為矯正、特殊兒童教育的一體化教育。
      354
      幼兒園手工通過本課程的學習,使學生了解幼兒園手工教學目的,幼兒手工的教學規律,培養自身的動手能力,更好地為幼兒教育服務。 
      本課程主要論述幼兒園手工教學目的,幼兒手工的教學規律,泥工、紙工、布工、編結藝術、玩具、教具的設計與制作等。
      354
      幼兒園管理通過本課程的學習:使學員了解現代教育和教育管理的思想,精通管理規律,掌握現代管理的知識、技能,提高從事學校實際管理工作的能力。 
      本課程的主要內容:管理學的研究對象、性質和特點,現代教育管理思想,管理職能,管理過程,管理原則,管理方法,行政管理,各項具體工作管理等。
      354
      幼兒文學通過本課程的學習,培養學員鑒賞、分析、創編幼兒文學作品的能力,初步掌握幼兒文學的基本特征及創作的基本規律,為以后的幼兒園教學打下基礎。 
      354
      專業/
      職業
      延展課
      現代教育技術通過本課程的學習,提高對學習信息技術(以計算機為主體)、教育技術意義的認識。樹立起信息科學、計算機文化意識,增強現代教育觀念和改革觀念。 
      本課程主要內容:教育技術概論、學習過程和學習資源、視聽覺媒體教學基礎、計算機教學基礎、組合媒體教學基礎、教學設計(一)、教學設計(二)、學校教育技術管理、遠程教育等。
      472
      兒童家庭與社區教育通過本課程的學習:使學員掌握家庭與社區教育相關的一些基本概念,了解教育與社區教育理論的發展過程,理解家庭與社區教育實施的原則,能夠結合學前教育自身特點總結出家庭教育與社區教育的一些基本實施策略。 
      本課程的主要內容:家庭與社區教育關系、家庭與社區教育的重要性、家庭教育的理論分析、社區教育的體制與模式、時代變遷中的家庭與社區教育。
      354
      舞蹈與兒童舞蹈創編(1)(2)通過本課程的教學,使學生能基本掌握幼兒舞蹈創編規律與特點,把握、運用編舞技法并獨立完成對幼兒舞蹈的輔導,整個教學過程通過科學、規范、系統的學習,從理論到實踐,加強創編的一般規律與特殊規律。 
      第一學期:舞蹈基礎理論,手臂練習與該組合的變化練習,節奏練習,方位、部位、流動、造型的變化練習,音樂的想象練習,音樂即興練習。 
      第二學期:幼兒舞蹈編導基礎理論,選材、構思、結構、編舞練習,幼兒舞蹈創編實踐,優秀兒童舞蹈作品賞析,創編幼兒舞蹈小品。
      472
      藝術欣賞通過藝術知識的傳授,特別是通過作品的賞析,培養學生藝術欣賞能力,提高文化品位及學生的審美素質。 
      本課程的教學內容有藝術欣賞引論、建筑藝術欣賞、繪畫藝術欣賞、雕塑藝術欣賞、工藝美術欣賞、書法藝術欣賞、音樂藝術欣賞、舞蹈藝術欣賞、戲劇藝術欣賞、戲曲藝術欣賞、攝影藝術欣賞、電影藝術欣賞等。
      3.563
      綜合實踐環節職業技能實訓(一)該課程是統設必修課程,是依據2002年《保育員職業標準》開發的。該職業技能實訓主要通過技能實訓平臺,利用計算機、多媒體等教學手段實行虛擬職業技能訓練,能使學習者直觀、全面地練習并提高職業技能。 
      該課程涵蓋了保育員四級的全部技能要求,以實訓單元測試題、實訓綜合練習的形式進行綜合實訓,考察學生對職業技能的掌握情況。職業技能實訓(一)考試成績達到60分,可申請保育員職業資格證書(四級,中級保育員)。
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      職業技能實訓(二)本課程是統設選修課程,是依據2002年《保育員職業標準》開發的。該職業技能實訓主要通過技能實訓平臺,利用計算機、多媒體等教學手段實行虛擬職業技能訓練,能使學習者直觀、全面地練習并提高職業技能。 
      本課程涵蓋了保育員職業標準三級的全部技能要求,以實訓單元測試題、實訓綜合練習的形式進行綜合實訓,考察學生對職業技能的掌握情況。職業技能實訓(二)考試成績達到60分,可申請保育員職業資格證書(三級,高級保育員)。
      3

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